昨天上午，在南京长江路小学校园里，80多岁的王兰老师摸摸这里看看那里，王兰老师对记者说，这是她坚持多年的老传统了，明天就要开学了。　　王兰老师是我国小学教育领域的一面旗帜，也是记者的老师。恰好看到一些新生家长带着孩子来熟悉校园，王兰老师便与记者聊起了她研究多年的“低幼衔接”。　　王兰老师说，现在，学校和老师对孩子刚上小学的第一个月是十分关注的，因为近来的一些教育心理学成果证明，“低幼衔接”的意义重大，如果新生入学的第一个月搞好了，孩子以后小学6年的学习生活就会顺多了。但令人遗憾的是，目前，不少父母对此并没有高度重视。 　　王兰老师说，不少父母还没有转过弯来，以为上小学就是幼儿园的顺延，并没有太上心。其实，就父母而言，对孩子上小学第一个月的关注，应不亚于孩子呱呱落地的第一个月，因为父母将面对的是一个进入复杂世界而不安的幼稚心灵。刚刚背上书包的孩子，在心理上会面临着一个“突变”，最近，心理学家和老师们将其称为“心理断奶”。 　　王兰老师对记者说，小学新生的第一个心理不适应，就是“老师不像妈妈”了，因为在幼儿园里，老师在生活上给孩子较多的帮助，与孩子的关系更接近于“妈妈”。幼儿园根据孩子的年龄特征，较注重于孩子表现自己，如唱歌、跳舞、绘画等，而上了小学，孩子突然变成了“学生”，有了一定学业，受到纪律的约束。进入了班集体，有了同学关系，同学之间有了竞争，学生还要承担一定的责任，如完成作业和考核等等。孩子再不能像在幼儿园那样，依偎在老师身旁听故事和撒娇了，因此孩子上学后，一定会感到老师变“凶”了，学校很“严”，事情很“烦”，不好玩了，从而在幼小的心灵上产生不适应或困惑不安，严重的还可能出现生理紊乱。此时若不能帮助孩子顺利度过这段日子，将可能成为他以后走下坡路的起点。 　　王兰老师说，为帮助孩子度过这段心理转折的关键期，学校和父母应尽量使“低幼衔接”变得较为平坦，步子慢一些，学校可将新生的每节课缩短，其间还放放音乐，领孩子跳跳舞。对新生授课要突出生动有趣的直观形象等。家长在孩子顺利完成“心理断奶”中所起的作用也十分重要。现在有些父母对新生要求太高了，只盯着“双百分”，以为孩子背上书包就会发生突变，一听说孩子不冒尖就冒火，这怎么行呢？家长要认识到，孩子已进入了一个可以量化和有竞争的群体，他们虽然仍需要鼓励和表扬，但最迫切的却是培养孩子逐步具有能正确对待批评和失败的品质，具有在群体中既能竞争又能共处的能力。家长要让孩子知道，他们长大了，正在学本领，使孩子在直觉上感到上学的好处和乐趣。还要教育孩子要热爱学校和老师，以此帮助他们安全渡过这道心理难关。